Evidências e Argumentações sobre: " Compreensão dos processos de ensinar e de aprender"

A aprendizagem não ocorre apenas na escola, uma vez que todos nós estamos constantemente em processo de aprendizagem, ou seja, todo o conhecimento que uma determinada pessoa tem à respeito do mundo foi agregado ao longo do tempo. Segundo Tardif, os saberes dos professores são adquiridos, mobilizados e modelados à medida que o professor cumpre suas funções. Sendo assim, isso também acontece com todos os saberes de um modo geral, isto é, quando temos a possibilidade de interagirmos com diferentes pontos de vistas temos a opção de remodelarmos o saber que tínhamos à respeito de algo. Por exemplo, eu tinha um vago conhecimento sobre o Islamismo. Sabia que era uma religião de regiões do Oriente Médio. No entanto, ao ler um livro sobre o Islã, compreendi as diferenças e semelhanças entre judeus, cristãos e muçulmanos. Também entendi que dentro do Islamismo há algumas subdivisões dentre as quais estão os terroristas, ou seja, apenas um pequeno grupo é extremista. Sendo assim, depois de ter feito generalizações equivocadas à respeito desse assunto o conhecimento vago que eu tinha foi remodelado através do conhecimento de outros pontos de vista que me foram apresentados através da leitura. Dessa forma, entendo que o aluno aprende com o mundo que o cerca, com as realidades com as quais convive.

Já a aprendizagem é um processo bastante delicado, pois quando o professor “ensina” nem sempre ocorre aprendizagem. Para que esta ocorra deve haver um conjunto de fatores em sintonia, ou seja, é preciso que o aluno esteja pré‑disposto. Além disso, também é preciso que o professor seja suficientemente convincente para atrair a atenção do aluno e convencê-lo da importância daquilo que está sendo mostrado. Ao me referir a pré-disposição, quero dizer que ela também faz parte do processo de preparar o aluno para o assunto que será trabalhado. Um exemplo disso foram as aulas de Artes Visuais, isto é, por trás de uma visita a uma exposição de Artes há toda uma proposta com objetivos pré-estabelecidos e esclarecimentos sobre o assunto, os quais nos instigaram a curiosidade.
Outro exemplo disso é a turma de 1º ano do Ensino Médio na qual eu trabalho com a disciplina de Matemática. Os alunos dessas turmas, em geral estão em uma fase transitória, pois a grande maioria possui em média 14 e 15 anos de idade. É um período em que estão em constante afirmação diante do grupo de amigos com os quais convivem. Sendo assim, os interesses são os mais variados. Então, como atrair a atenção desses alunos para falar de cálculo de Porcentagem? Recortei inúmeras propagandas de jornais que vendem os produtos que eles mais têm interesse como: tocador de MP3, celular, DVD’s, enfim. Com isso fizemos o cálculo do percentual agregado ao produto nas vendas a prazo. O trabalho foi muito interessante. Dessa forma argumentei sobre as vantagens de se efetuar compras à vista, evitando o pagamento de juros. À medida que fazíamos os cálculos foram surgindo alguns questionamentos: - Professora, e se eu não tiver o dinheiro para fazer a compra à vista? – Nem dá tanta diferença de preço na compra a prazo! – E se eu não puder esperar até economizar o dinheiro suficiente para fazer a compra à vista? Portanto, meu objetivo foi atingido, trabalhar o cálculo de porcentagem, fazendo-os pensar sobre algo presente no dia-a-dia. Em minha opinião, isto é Aprendizagem, apresentar o assunto e gerar questionamentos que os levem a conclusões. Tudo isso aconteceu por constatações que fiz ao longo de três anos observando o desempenho dessas turmas, ou seja, os resultados ao final de cada semestre sempre eram os mesmos: déficit de aprendizagem, evasão e péssimo desempenho. Sendo assim, insatisfeita com esta situação busquei conversar com outros colegas de trabalho tentando achar uma solução para esses problemas. Fiz algumas tentativas de proporcionar melhorias nesses aspectos, mas existem outros tantos fatores, os quais não foram mencionados, que devem ser levados em conta.

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Postado por RENATO AVELLAR DE ALBUQUERQUE em 04/12/2007 01:58
Viviane, Achei genial sua proposta de trabalhar porcentagem em cima de recortes de jornal, por acaso estava pensando nisso hoje, quando estive numa loja e fiquei reparando as pessoas que estavam pagando no cartão de crédito. Fiquei pensando que as pessoas não são formadas para esta nova tendência do uso do crédito, que vem se expandindo muito, e trabalhar essas necessidades reais junto com os conteúdos de disciplinas como matemática é um dos grandes desafios de hoje. Quando disse que o professor deve “atrair” a atenção do aluno, fiquei pensando que o professor deve saber seduzir os alunos, claro que não no sentido usual do termo “seduzir”, mas no sentido de criar um clima propício para abordar o conhecimento e convencer de que tal a busca por tal conhecimento produz uma satisfação. Por isso fica a pergunta: o que é mais importante na função do professor, saber passar um conhecimento ou seduzir o aluno para buscar o conhecimento? Parabéns!